Definicja szkoły promującej zdrowie

Szkoła promująca zdrowie to szkoła, która we współpracy z rodzicami uczniów i społecznością lokalną: systematycznie i planowo tworzy środowisko społeczne i fizyczne sprzyjające zdrowiu i dobre­mu samopoczuciu społeczności szkolnej, wspiera rozwój kompetencji uczniów i pracowników w zakresie dbałości o zdrowie przez całe życie.

Standardy szkoły promującej zdrowie

1. Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkol­nej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz skuteczności i długofalowości tych działań.
2. Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i in­nych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów.
3. Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie.
4. Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami.

Elementy potrzebne do tworzenia szkoły promującej zdrowie

1. Poznanie i zrozumienie koncepcji szkoły promującej zdrowie.
2. Uczestnictwo i zaangażowanie społeczności szkolnej.
3. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia i zespołu promocji zdrowia.
4. Planowanie działań i ich ewaluacja.
5. Dążenie do powiązania działań w zakresie promocji zdrowia z podstawowymi celami i zadaniami szkoły.
6. Współpraca ze społecznością lokalną i innymi szkołami.

Szkolny zespół promocji zdrowia:

1. Ewa Kwiecień
2. Renata Figurska
3. Barbara Michałkiewicz
4. Łucja Wieczorek

Działania podejmowane ramach programu „Szkoła Promująca Zdrowie” w r. szk. 2017/2018

1. Podjęcie decyzji o chęci tworzenia „Szkoły Promującej Zdrowie”.
2. Zebranie osób chętnych do zaangażowania się w realizację programu.
3. Zapoznanie się z koncepcją i zasadami tworzenia Szkoły Promującej Zdrowie.
4. Zebranie informacji na temat gotowości Rady Pedagogicznej do tworzenia Szkoły Promującej Zdrowie.
5. Szkolenie Rady Pedagogicznej i pracowników niepedagogicznych.
6. Warsztaty dla rodziców „ Jak dbam o własne zdrowie?” -  Zapoznanie z zasadami tworzenia Szkoły Promującej Zdrowie.
7. Badanie ankietowe wśród społeczności szkolnej - nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, rodziców i uczniów: „ Co dobrze/ źle wpływa na moje samopoczucie w szkole”.
8. Stworzenie listy problemów do rozwiązania.
9. Wybór problemów priorytetowych.
10. Dokonanie diagnozy wstępnej w zakresie jednego z czterech standardów. 

- badanie ankietowe wśród nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, rodziców i uczniów.

11. Opracowanie wyników ankiet.
12. Opracowanie  programu działań na rok szkolny 2018/2019.
13. Podjęcie uchwały o chęci przystąpienia do sieci Szkół Promujących Zdrowie.
14. Złożenie pisemnej deklaracji do wojewódzkiego Koordynatora Szkół Promujących Zdrowie o chęci przystąpienia do sieci Szkół Promujących Zdrowie.
    

    Szkoła Promująca Zdrowie – rok szkolny 2017/2018

    W bieżącym roku szkolnym społeczność szkolna  podjęła decyzję o prowadzeniu działań w zakresie promocji zdrowia. W okresie przygotowawczym przeprowadzone zostały szkolenia rady pedagogicznej i pracowników niepedagogicznych na temat założeń i koncepcji szkoły promującej zdrowie, a następnie podczas wywiadówki odbyło się szkolenie i warsztaty dla rodziców.  Następnie nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni szkoły, rodzice i uczniowie w 100 %  opowiedzieli się za przystąpieniem do programu SzPZ. Wypełnili arkusz „ Co wpływa na moje samopoczucie w szkole?”. Informacje uzyskane na podstawie  arkuszy pozwoliły ustalić mocne i słabsze strony funkcjonowania szkoły.

    Zespół ds. promocji zdrowia wyłonił problem priorytetowy do rozwiązania w przyszłym roku szkolnym :

     „ Duża część uczniów często nie je w szkole II śniadania.”

    W II semestrze wśród społeczności szkolnej – nauczycieli, pracowników niepedagogicznych szkoły, rodziców oraz uczniów  przeprowadzone zostało badanie ankietowe w zakresie standardu IV SzPZ:

    „Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami”.

    Zespół promocji zdrowia opracował wyniki ankiet autoewaluacyjnych, których celem było sprawdzenie w jakim stopniu szkoła osiąga cele określone w polskiej koncepcji SzPZ. Uzyskane dane były podstawą do opracowania planu działań na następny rok szkolny – 2017/2018, który wraz z obowiązującymi załącznikami zostanie złożony do wojewódzkiego koordynatora SzPZ.                                                                     .......................................................                                                                                                                
    

    PLAN DZIAŁAŃ

    na rok szkolny 2018/2019

    CZĘŚĆ WSTĘPNA PLANOWANIA

    1. Problem priorytetowy do rozwiązania: Duża część uczniów nie zawsze zjada w szkole II śniadanie. a) Krótki opis problemu priorytetowego : Jak wynika z przeprowadzonych wywiadów, ankiet i obserwacji 44 % uczniów naszej szkoły nie zawsze zjada w szkole drugie śniadanie. Potwierdzają to opinie rodziców oraz pracowników obsługi. b) Uzasadnienie wyboru priorytetu: Członkowie Zespołu Promocji Zdrowia dokonali wyboru problemu priorytetowego ze względu na dużą częstotliwość jego występowania. Problem ten jest bardzo ważny z uwagi na to, że posiłki jedzone w szkole są ważnym elementem żywienia dziecka. Dostarczają organizmowi potrzebnej energii i składników pokarmowych, wpływają na lepszą koncentrację, lepsze wyniki w nauce, oraz jak wynika z przeprowadzonych badań wpływają na samopoczucie ucznia. W związku z powyższym zespół promocji zdrowia uznał, że problem ten wymaga niezwłocznego rozwiązania. Wybór problemu priorytetowego został zaakceptowany przez radę pedagogiczną. Przyczyny główne istnienia problemu: - Jak wynika z rozmów przeprowadzonych przez wychowawców z uczniami podczas godzin do dyspozycji wychowawcy do głównych przyczyn niezjadania przez uczniów II śniadania w szkole należą: - poświęcanie czasu przerwy na innego rodzaju zajęcia, np. rozmowy, gry. - mało urozmaicone posiłki, które przynoszą uczniowie na II śniadanie, - niska świadomość w zakresie zdrowego odżywiania.

    
    

    Rozwiązania podjęte w celu dla usunięcia przyczyn/y problemu : – stworzenie uczniom warunków do spokojnego zjedzenia śniadania w salach lekcyjnych wspólnie z nauczycielem, – wyposażenie uczniów w wiedzę na temat wagi posiłków jedzonych w szkole, – przeprowadzenie pedagogizacji rodziców w zakresie żywienia dzieci w wieku szkolnym, – zorganizowanie zajęć, podczas których uczniowie sami będą przygotowywać zdrowe posiłki.

    
    

    PLAN DZIAŁAŃ w roku szkolnym 2018/2019

    
    
    

15. Cel : Zmniejszenie ilości uczniów niezjadających czasami w szkole II śniadania.

Kryterium sukcesu: Odsetek uczniów, którzy czasami nie zjadają w szkole II śniadania zmniejszy się o połowę - do  22 %.

Sposób sprawdzenia, czy osiągnięto cel (sukces):

1. Co wskaże, że osiągnięto cel?

- Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów i rodziców, wywiady z wychowawcami oraz pracownikami obsługi, obserwacje przeprowadzone przez członków Zespołu Promocji Zdrowia

b) Jak sprawdzimy, czy osiągnięto cel?

- Analiza wyników ankiety, wywiadów, arkusza obserwacji.

c) Kto i kiedy sprawdzi, czy osiągnięto cel?

- Członkowie zespołu promocji zdrowia – czerwiec 2019

11.  Sprawozdanie z realizacji zadań z programu„ Szkoła Promująca Zdrowie”w Zespole Placówek Oświatowych w Mokrsku Dolnym                                                                                                                                            Od września 2018 roku w Szkole Podstawowej w Mokrsku Dolnym  przystąpiliśmy do realizacji zadań w ramach programu „Szkoła Promująca Zdrowie”.  Koordynatorami programu jest nauczyciel biologii i geografii Renata Figurska i nauczyciel przyrody i wychowania fizycznego Ewa Kwiecień. Zdrowie i dobre samopoczucie uczniów oraz nauczycieli jest jednym z warunków skutecznej realizacji zadań naszej szkoły. Dobremu samopoczuciu, dyspozycji do nauki i pracy oraz dobrym relacjom międzyludzkim w szkole sprzyja zaspokojenie podstawowych potrzeb fizjologicznych uczniów i nauczycieli. Jedną z tych potrzeb są zdrowe i regularne posiłki, w tym spożywanie posiłku w czasie pobytu w szkole. Każdy człowiek - młody i dorosły powinien zjadać posiłek co 3-4 godziny. Jest to szczególnie ważne wobec zwiększającego się odsetka uczniów z nadwagą i otyłością.

12. 
    

13.        Wśród nich bardzo ważne miejsce zajmuje drugie śniadanie, które uczeń zjada w szkole. Dlatego podczas długich przerw nauczyciele wraz z uczniami zjadają posiłki. Kanapki dzieci przynoszą z domu. Na stołach odpowiednio przygotowanych, przybranych serwetkami, znajdują  się także owoce, warzywa oraz płatki i jogurty. Celem akcji jest  zwiększenie świadomości na temat zdrowego odżywiania i roli śniadania w diecie dziecka. Podczas pierwszego śniadania omówiliśmy  piramidę żywieniową i zasady prawidłowego odżywiania. Wspólne przygotowywania  i spożywanie  śniadania  sprawia  dzieciom wiele przyjemności i na pewno dobrze smakuje. Dzieci nauczyły się jak ważne jest  śniadanie dla funkcjonowania organizmu. Wierzymy, że udział w akcji  przyczyni się do zmiany nawyków żywieniowych
    

14. 
    

15. i większej dbałości  spożywania śniadania, zarówno w domu jak i w szkole. Takie wspólne spotkania pozytywnie wpływają  na atmosferę i dobre samopoczucie w pracy. Stwarza to możliwość integracji uczniów i nauczycieli, uczy kultury spożywania posiłków i jest ważnym elementem profilaktyki nadwagi i otyłości. Systematyczne jedzenie drugiego śniadania korzystnie wpływa na zaangażowanie do pracy i obowiązków  uczniów i nauczycieli.

    Dzieci, które spożywają w szkole drugie śniadania, lepiej funkcjonują w ciągu dnia. Głód nie sprzyja uczeniu się, więc staramy się dbać, aby każdy uczeń uczestniczył we wspólnym posiłku. Nauczyciele dostrzegają poprawę zachowania uczniów przy stole. Mają też możliwość sprawdzania na bieżąco, czy wszystkie dzieci mają kanapkę przyniesioną z domu. Pozytywnymi aspektami wspólnego spożywania posiłku jest to, że dzieci uczą się zasad zachowania przy stole, wzajemnie sobie pomagają. Wyznaczeni uczniowie pełnią dyżury, sprzątają po posiłku, wycierają stoły, przygotowują salę do lekcji. Organizacja śniadań, skład posiłków oraz zasady zachowania się przy stole to jedno z podstawowych zadań realizowanych przez naszą szkołę w ramach programu prozdrowotnego.

    Kolejnym naszym zadaniem  było przeprowadzenie pogadanek na temat zdrowego odżywiania. Na lekcji biologii i przyrody oraz na zajęciach do dyspozycji wychowawcy klasowego nauczyciele przeprowadzali rozmowy   na temat - Wyborów żywieniowych – czy wiesz co jesz?  Głównymi celami tych zajęć było:        utrwalanie zdrowych nawyków żywieniowych, 

             ukazanie znaczenia prawidłowego odżywiania się dla zdrowia,

            wdrażanie do zachowywania prawidłowych nawyków żywieniowych,

     

    Uczeń podczas  zajęć nabywał umiejętności jak należy prawidłowo odżywiać się oraz poznał zasady prawidłowego odżywiania. Wychowawczynie przypomniały dzieciom o roli śniadania jako najważniejszego posiłku w ciągu dnia. Uczniowie dowiedzieli się również, że zdrowe odżywianie to sięganie po nabiał, ryby, mięso, ciemne pieczywo, picie wody i soków, unikanie słodkich przekąsek w postaci słodyczy czy chipsów. Mamy nadzieję, że działania przeprowadzone wśród dzieci przyczyniły się do kształtowania zdrowych nawyków  żywieniowych, a przede wszystkim wpłyną na dokonywanie właściwych wyborów.

    Zdrowie jest największym skarbem człowieka, dlatego powinno się je szanować. Tej tematyce poświecony był także apel, który odbył się w listopadzie. Część artystyczną rozpoczęto wierszem Jana Kochanowskiego „Na zdrowie”. Uczniowie klasy V przedstawili inscenizację dla całej społeczności szkolnej, w której ukazane zostały błędy popełniane przez wielu ludzi w tym zakresie. Pokazali również jak budować model zdrowego stylu życia zwracając uwagę na: właściwe odżywianie się, spożywanie urozmaiconych produktów,   systematyczną aktywność fizyczną, wyeliminowanie uzależnień, umiejętne ograniczanie skutków stresu.  Udzielili rad dotyczących zdrowego stylu życia, a także zwrócili uwagę na zawartość witamin w produktach, które należy jeść, aby być zdrowym.  Oprawę muzyczną stanowiły piosenki „ Ogórek” , „ Witaminki”, oraz „ Zdrowa woda”. Mali artyści zwrócili też uwagę na to, aby dostarczać organizmowi wystarczającej ilości płynów, głównie wody – minimum 2 litry dziennie. Picie wody jest niezbędnym elementem codziennej diety. Wpływa pozytywnie na prace naszych narządów. Punktem kulminacyjnym był poczęstunek wszystkich obecnych warzywami i owocami, zachęcając w ten sposób do częstego spożywania.  Wszyscy spragnieni mogli też napić się wody mineralnej.

                 W grudniu naszą szkołę odwiedziła pielęgniarka szkolna. Tematem spotkania był zdrowy styl życia, oparty na właściwym odżywianiu, aktywności ruchowej , bez nałogów. Pani Lidia objaśniając te zasady posługiwała się „talerzem zdrowia” oraz piramidą żywienia zgodną z najnowszymi wytycznymi Instytutu Żywności i Żywienia. W spotkaniu uczestniczyli wszyscy uczniowie szkoły.  Dzieci miały okazję wzbogacić i utrwalić swoje wiadomości na temat sposobów dbania o zdrowie i higienę. Dowiedziały się między innymi, jak komponować swój jadłospis z korzyścią dla zdrowia oraz otrzymały wiele cennych wskazówek dotyczących zasad zdrowego odżywiania oraz aktywności ruchowej. Pani pielęgniarka podkreśliła olbrzymie znaczenie jakie dla zdrowia ma pełnowartościowy posiłek, picie odpowiednio dużej ilości wody oraz spożywanie owoców i warzyw. Zwróciła również uwagę na zbyt duże spożywanie cukru, soli i tłuszczów przez dzieci. Spotkanie przebiegało w bardzo miłej atmosferze, a dzieci zrozumiały, że ich zdrowie zależy w dużej mierze od

    nich samych.

    Podsumowaniem całego cyklu zadań  i działań  dotyczących zdrowia, był konkurs polegający na  wykonaniu prezentacji multimedialnej. Konkurs adresowany był dla uczniów   klas starszych, którzy posiadają umiejętności informatyczne. Dwie uczennice z klasy 7  tj. Oliwia W i Oliwia D zasłużyły na wyróżnienie. Wykonały pracę bardzo ładnie, przedstawiając wszystkie aspekty zdrowego odżywiania.  W styczniu na wywiadówce semestralnej odbyła się między innymi prelekcja dla rodziców na temat zasad zdrowego stylu życia. Pani Dyrektor Szkoły  Barbara Baran  na zebraniu zapoznała Rodziców z realizowanym w szkole programem, określiła tematykę, adresatów oraz osoby odpowiedzialne za realizację i przebieg działań. Podkreślając zdrowotne aspekty programu, zaprosiła Rodziców do szerokiej współpracy oraz do obejrzenia prezentacji wykonanej przez uczennice.

    Spotkanie to miało na celu:
    • Uświadomienie rodzicom wpływu odżywiania na zdrowie swoich dzieci. 
    • Podkreślenie znaczenia prawidłowo zbilansowanego jadłospisu 
    • Prezentacja przykładowego menu dla nastolatka, 

             

    Dzień  22 marca  w naszej szkole był pod hasłem „ Zdrowo i wesoło, czyli przepis na udany początek wiosny” .  Powitanie wiosny połączony zostało z działaniami prozdrowotnymi.  Uczniowie wszystkich klas przygotowali zdrowe potrawy z warzyw i owoców. Na stołach pojawiły się kanapki, owocowe szaszłyki, soki, koktajle. Przedstawiciele każdej z klas zachęcali do degustacji

       W marcu odwiedziła nas pani dietetyk – pracownik szpitala na Czerwonej Górze, która opowiedziała uczniom o doświadczeniach wyniesionych z pracy zawodowej. W trakcie prelekcji uświadomiła  zgromadzonym, jakie konsekwencje niesie za sobą niezdrowy styl życia. Dzieci dowiedziały się, jakie są najważniejsze zasady żywienia, dlaczego ruch odgrywa tak ważną rolę w naszym życiu.  Pani  Ewa – dietetyk przekazała uczniom, że waga nie zależy jedynie od tego, co spożywamy. Oprócz diety stanowią o niej również inne czynniki, takie jak płeć, geny, kondycja fizyczna oraz stan zdrowia, o który trzeba bardzo dbać. Zaburzenia odżywiania to poważny problem społeczny. Gdy kolejna dieta zawodzi, a zdrowie i samopoczucie się pogarszają, pora spytać o przyczynę. Pamiętajmy, że  nadwaga lub niedowaga mogą świadczyć o chorobie. Pani  dietetyk zachęcała naszą młodzież, by odżywiali  się zdrowo, nie tracąc przy tym pogody ducha, optymizmu i dystansu do siebie. 

    W kwietniu  z okazji „ Światowego Dnia Zdrowia” społeczność szkolna spotkała się na apelu poświęconemu dbaniu o zdrowie własne jak i innych. Poruszone zostały tematy prawidłowego odżywiania, dbania o formę fizyczną, a także higienę  osobistą  i higienę  otoczenia.

    Po realizacji zaplanowanych działań została przeprowadzona ewaluacja. Z wywiadów jakie były przeprowadzone z dziećmi,  100%  dzieci zjadało drugie śniadanie w szkole. Głównym celem naszych działań było uświadomienia roli drugiego śniadania.   Dzieci nauczyły się jak ważne jest  śniadanie dla funkcjonowania organizmu. Wierzymy, że udział w akcji  przyczyni się do zmiany nawyków żywieniowych i większej dbałości  spożywania śniadania, zarówno w domu jak i w szkole.

    Mamy  nadzieję, że poprzez wspólne działania przyczyniliśmy się do zwiększania świadomości naszych uczniów, jak ważna jest inwestycja we własne zdrowie. Uczniowie podejmują działania prozdrowotne. Przestrzegają zasad higieny pracy w szkole. Posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki, przywiązują wagę do mycia rąk i higieny ciała. Częściej sięgają po owoce i warzywa. Znają podstawowe zasady zdrowego żywienia, bezpiecznych zachowań. Dobrze i bezpiecznie czują się w szkole. Poprzez stworzenie warunków do aktywnego spędzania wolnego czasu uczniowie rozwijają swoje pasje. Odnoszą w nich sukcesy. Podejmowane działania pomagają w budowaniu świadomości zdrowego stylu życia, które są drogą do zdrowia, rozwoju własnych zainteresowań i osobowości.

    Koordynatorzy projektu

16. 1. Plan Pracy na rok szkolny 2019-2020 = Zadania

    
    

    Nazwa zadania	Kryterium sukcesu	Sposób realizacji	Okres/termin realizacji	Wykonawcy/osoba odpowiedzialna	Potrzebne środki/zasoby	Sposób sprawdzenia wykonywania zadania
    1.Opracowanie „Klasowego regulaminu zachowania” dla poszczególnych klas.	80% obecnych uczniów oraz 50 % wychowawców weźmie udział w realizacji zadania.	- Wychowawcy klas przeprowadzą podczas godzin z wychowawcą zajęcia, na których zostaną opracowane regulaminy zachowania uczniów podczas pobytu w szkole i w środowisku.	Wrzesień Październik 2019 r.	wychowawcy	Sale lekcyjne	- Zapisy w dziennikach lekcyjnych, zamieszczenie regulaminów zachowania w każdej sali lekcyjnej. - zamieszczenie informacji pisemnej na stronie internetowej szkoły.
    2.Przeprowadzenie pogadanek z uczniami w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy na temat „Bezpiecznie w szkole i w domu”	80 % uczniów weźmie udział w pogadance.	- Przeprowadzenie pogadanki w ramach godziny do dyspozycji wychowawcy.	Październik 2019r.	Wychowawcy	Gazetki, broszury literatura ew. prezentacje multimedialne na temat bezpieczeństwa uczniów podczas zajęć szkolnych, podczas pobytu w domu i w środowisku.	- Zamieszczenie informacji na temat przeprowadzonych zajęć w tematyce godzin w do dyspozycji wychowawcy.
    3. Wycieczka na skrzyżowanie dla uczniów kl. I –III – ćwiczenia praktyczne „ dziecko w ruchu drogowym”	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w wycieczce.	Zorganizowanie wycieczki.	Wrzesień – Październik 2019r.	Wychowawcy kl. I - III	Wypełnienie dokumentacji dotyczącej wyjścia uczniów na skrzyżowanie. Kamizelki odblaskowe.	Zamieszczenie informacji i zdjęć na stronie internetowej szkoły.
    4. Spotkanie ze Strażą, poznanie pracy Straży, sprzęt strażacki.	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w spotkaniu.	Zorganizowanie wizyty straży w szkole.	Październik 2019r.	Dyrektor Zespół ds. promocji zdrowia.	Zapewnienie miejsca na placu szkolnym dla samochodu strażackiego.	Zamieszczenie zdjęć i informacji na stronie internetowej szkoły.
    5. Zorganizowanie spotkania z policjantem.	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w pogadance.	Organizacja wizyty przedstawicieli Policji w szkole, przygotowanie listy pytań.	Listopad 2019r.	Dyrektor SK PCK	Środki audiowizualne, ew. tablica interaktywna.	Sprawozdanie ze spotkania na stronie internetowej szkoły.
    6. Przedstawienie Teatru profilaktycznego dotyczące bezpieczeństwa uczniów.	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w pogadance.	Zorganizowanie przedstawienia profilaktycznego.	W ciągu roku szkolnego 2019/2020	Dyrektor, wychowawcy,	Sala gimnastyczna,	Zdjęcia i informacja na stronie internetowej szkoły.
    7. Pedagogizacja rodziców na temat bezpieczeństwa dzieci podczas prac w gospodarstwie domowym.	30 % rodziców wszystkich klas weźmie udział w realizacji zadania.	Przygotowanie informacji dotyczących zagrożeń podczas prac w gospodarstwie.	Styczeń 2020r.	Dyrektor, wychowawcy klas.	Pracownia multimedialna Prezentacja multimedialna, ew. film edukacyjny.	Zamieszczenie informacji pisemnej i zdjęć na stronie internetowej szkoły, - odnotowanie w dziennikach lekcyjnych.
    8. Konkurs na prezentację multimedialną pt. „ Bezpiecznie w szkole i w domu” dla uczniów kl. 5-8	20% uczniów weźmie udział w konkursie.	- Opracowanie zasad dotyczących przebiegu konkursu, -zgromadzenie niezbędnych informacji do przygotowania prezentacji pod kierunkiem nauczycieli informatyki, - wykonanie prezentacji, ocena i rozstrzygnięcie konkursu, - zaprezentowanie nagrodzonych prac na forum szkoły.	Marzec 2020r.	Dyrektor, nauczyciele informatyki, Uczniowie klas V-VIII	Literatura Komputery Tablica interaktywna	-Ocena wykonanych prac przez odpowiedzialnych nauczycieli, - zaprezentowanie wyników na stronie internetowej szkoły.
    9. Apel na temat” Bezpieczeństwa w razie różnego rodzaju zagrożeń w szkole”.	70% uczniów weźmie udział w apelu.	Przygotowanie informacji do apelu, - wyznaczenie uczniów do zaprezentowania informacji.	Kwiecień 2020r.	Opiekunowie SK PCK	Literatura, Internet.	- Odnotowanie informacji o apelu w dziennikach lekcyjnych. - Zamieszczenia informacji i zdjęć na stronie internetowej szkoły.
    10. Zorganizowanie zajęć „ Utrwalamy przepisy o ruchu drogowym” dla klas 4-8.	70% uczniów weźmie udział w zajęciach.	Przeprowadzenie zajęć przez nauczycieli techniki. Quiz dotyczący znajomości przepisów	Maj 2020r.	Nauczyciele techniki	Literatura Zadania testowe.	Odnotowanie realizacji zadania w tematyce spotkań z rodzicami.
    11. Przeprowadzenie szkolenia z pierwszej pomocy dla uczniów kl. I. oraz szkolenie przypominające dla uczniów kl. II-VIII	80 % uczniów weźmie udział w zajęciach.	Przeprowadzenie zajęć Pt. „Łańcuch przeżycia”, z uczniami kl I – kurs nauki udzielania I pomocy, dla klas II – VIII – zajęcia przypominające.	Maj 2019r.	Nauczyciele uprawnieni do prowadzenia zajęć z pierwszej pomocy.	Film edukacyjny, Zajęcia teoretyczne, praktyczne z fantomem, Podręczniki do zajęć.	Zamieszczenie zdjęć i sprawozdania pisemnego z przeprowadzonych zajęć na stronie internetowej szkoły.

17. SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI ZADAŃ PODEJMOWANYCH W RAMACH PROGRAMU SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE W ROKU SZKOLNYM 2019/2020

    W pierwszym miesiącu roku szkolnego 2019/2020 wychowawcy wraz z uczniami wszystkich klas wspólnie opracowali klasowe regulaminy zachowania. Zostały w nich zawarte wszystkie niezbędne zasady, które wpływają na bezpieczeństwo uczniów oraz zmniejszenie ilości przypadków nieodpowiedniego zachowania podczas zajęć w salach lekcyjnych i na boisku szkolnym, w czasie wycieczek szkolnych, w drodze do i ze szkoły, w czasie przerw międzylekcyjnych. Opracowane regulaminy zostały umieszczone w widocznych miejscach w każdej klasie i na korytarzu szkolnym. Podczas godzin z wychowawcą odbyły się pogadanki na temat zachowania w sytuacjach zagrożenia oraz przypomniano, jak zachować się aby uniknąć niebezpieczeństw w różnych sytuacjach, min. podczas drogi do i ze szkoły, a także podczas korzystania z internetu.

    W okresie od 1 września do końca października dzieci z klas 1-3 uczestniczyły w kilku wycieczkach po najbliższej okolicy - uczyły się jak być uczestnikami ruchu drogowego. Poznawały niektóre znaki drogowe, uczestniczyły w ćwiczeniach praktycznych, poznawały zasady zachowania w różnych sytuacjach, jakie mogą się wydarzyć na drodze. Ponadto dzieci ćwiczyły przechodzenie przez jezdnię również w miejscach, w których nie ma wyznaczonych przejść dla pieszych. Najmłodsi w dn. 16 IX 2019 r. uczestniczyli również w apelu, którego podczas zostały pouczone o konieczności noszenia odblasków. Przypomniane zostały zasady zachowania podczas dojazdu szkolnym autobusem oraz podczas oczekiwania na przystanku autobusowym. Uczniowie młodszych klasy III przygotowali wystawkę na temat „ Bądź bezpieczny ”.

    „Pierwszaki” realizują Program „ Akademia bezpiecznego Puchatka” pod patronatem Komendy Głównej Policji i Kuratorium Oświaty. Głównym celem programu jest wdrożenie uczniów do przestrzegania bezpieczeństwa na drodze, w szkole, w domu i w czasie zabawy. W ramach programu odbyły się 2 wycieczki, podczas których uczniowie uczyli się jak bezpiecznie poruszać się po drodze i uczestniczyły w ćwiczeniach praktycznych. Odbyły się zajęcia dotyczące bezpieczeństwa podczas wypoczynku w czasie dni wolnych od zajęć. Odbyło się spotkanie z przedstawicielami KPP w Jędrzejowie.

    W I semestrze roku szkolnego 2019/2020, dwukrotnie odwiedzili naszą placówkę przedstawiciele KPP w Jędrzejowie. Pierwsze spotkanie odbyło się 12 IX 2019r. Wówczas funkcjonariusze Policji spotkali się z uczniami klasy pierwszej. Przypomnieli zasady poruszania się po drodze w okresie jesienno-zimowym w związku z ograniczoną widocznością. Przed feriami zimowymi w spotkaniu z Policjantami uczestniczyli uczniowie wszystkich klas. Przeprowadzono pogadanki na temat zachowania zgodnego z zasadami bezpieczeństwa podczas różnych sytuacji, mogących zagrażać zdrowiu lub życiu. Omówiono zasady bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, podczas wypoczynku w czasie ferii zimowych, podczas zabaw w okresie wolnym od zajęć dydaktycznych. Funkcjonariusze Policji przestrzegli uczniów o niebezpieczeństwach wynikających z korzystania z internetu. Przypomnieli także w jaki sposób zachować się w razie wypadku i jak udzielić I pomocy osobom poszkodowanym.

    Kolejnym etapem realizacji zadań wynikających a realizacji programu Szkoła Promująca Zdrowie było spotkanie ze Strażą.

    W dniu 27 listopada br. uczniów ZPO w Mokrsku Dolnym odwiedzili przedstawiciele OSP w Sobkowie. Strażacy przeprowadzili z uczniami szkoły i z przedszkolakami zajęcia warsztatowe, podczas których poinformowali o różnych niebezpiecznych sytuacjach, jakie mogą się zdarzyć w codziennym życiu. Następnie zaprezentowali praktyczne wykorzystanie sprzętu służącego do udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym takiego jak np. deska, kołnierz ortopedyczny . Uczniowie aktywnie uczestniczyli w ćwiczeniach praktycznych. Uczyli się jak unieruchomić poszkodowanego oraz poznali kolejne etapy udzielania I pomocy, tzw. „łańcuch przeżycia”. Następnie ćwiczyli resuscytację i odpowiadali na pytania związane z wykonywanymi czynnościami. Druga część spotkania odbyła się na placu szkolnym, gdzie czekały uczniów największe atrakcje. Strażacy zaprezentowali wyposażenie wozu strażackiego oraz działanie sprzętu używanego do ratowania osób poszkodowanych w wypadkach drogowych, takiego jak np. nożyce pneumatyczne. Następnie strażacy pokazali uczniom jak wygląda akcja gaszenia pożaru. Uczniowie mieli możliwość samodzielnie obsługiwać sikawkę strażacką. Wszyscy bardzo dużo nauczyli się na temat bezpiecznego zachowania się w sytuacjach zagrożenia, a możliwość czynnego uczestnictwa w wykonywanych ćwiczeniach dostarczyła uczniom wielu wrażeń.

    W roku szkolnym 2019/2020 podobnie jak w latach ubiegłych w ramach programu WOŚP „ Ratujemy, uczymy ratować” zostali przeszkoleni uczniowie klasy I oraz odbyły się zajęcia przypominające dla uczniów klas II i III. Odbyły się zajęcia teoretyczne oraz praktyczne na fantomie, podczas których dzieci poznały zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Otrzymały przeznaczone do zajęć pomoce i podręczniki. Celem programu było wyposażenie  uczniów   w wiedzę dotyczącą zasad postępowania w sytuacjach: krwotoku z nosa, omdlenia, rany oraz ćwiczenia praktyczne na fantomach przy udzielaniu pierwszej pomocy osobie poszkodowanej z oddechem i bez oddechu. Wszyscy bardzo aktywnie i chętnie brali udział w zajęciach.

    W II semestrze roku szkolnego wszyscy uczniowie szkoły uczestniczyli w apelu, podczas którego zostały omówione zasady bezpiecznego zachowania w szkole i w środowisku. P. Dyrektor Barbara Baran poruszyła problematykę bezpiecznego zachowania uczniów podczas pobytu w szkole oraz w drodze na zajęcia szkolne i do domu. Ponadto zostały poruszone zagadnienia bezpieczeństwa dzieci podczas prac w gospodarstwie domowym.

    Uczniowie klas starszych przygotowali prezentację multimedialną dotyczącą problematyki bezpieczeństwa nt. „ Bezpiecznie w szkole i w domu”. Zawarli w nich przykłady pożądanego zachowania oraz skutki nieodpowiedzialnych zachowań w różnych sytuacjach mogących się wydarzyć w życiu. Wszystkie prezentacje były bardzo ciekawe.

    Tematy z zakresu bezpieczeństwa realizowane były na zajęciach z informatycznych, lekcjach techniki oraz zajęciach z wychowawcą.

    .................................................................................................................................................
    
    

18. 
    

    
    
    

    Raport z ewaluacji wyników działań szkoły w roku szkolnym 2019/2020

    
    
    

    Metryczka Szkoły

    Nazwa szkoły/placówki	Zespół Placówek Oświatowych w Mokrsku Dolnym
    Adres	Mokrsko Dolne 50 A, 28-305 Sobków
    Telefon	41-387-10-04
    e-mail	zpo-mokrsko@wp.pl
    Strona www	http://zpomokrsko.edupage.org
    Nazwisko i imię dyrektora	Barbara Baran
    Nazwisko i imię koordynatora	Renata Figurska, Ewa Kwiecień

    
    
    

    EWALUACJA CELU

    Cel zaplanowany: Zmniejszenie odsetka uczniów, którzy nie zawsze stosują w codziennym życiu podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole, w drodze do szkoły, podczas wycieczek szkolnych oraz w gospodarstwie domowym.

    Kryterium sukcesu: Odsetek uczniów, którzy nie zawsze przestrzegają zasad bezpieczeństwa zmniejszy się o 10 %.

    Jak sprawdzono, czy osiągnięto cel: Przeprowadzono obserwacje, wywiady z uczniami, nauczycielami, pracownikami obsługi, przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli. Dokonano analizy ankiet i przeprowadzonych obserwacji.

    W jakim stopniu osiągnięto kryterium sukcesu (osiągnięto cel)? Cel został w pełni osiągnięty. W czerwcu 2020 r. Zespół Promocji Zdrowia ustalił, że na odsetek uczniów nie przestrzegających zasad bezpieczeństwa w szkole i w środowisku zmniejszył się o 18,6 % i winosi 4,4 %.

    Jeśli nie udało się osiągnąć kryterium sukcesu, proszę o wskazanie przyczyny: ----------------

    
    
    

    EWALUACJA ZADAŃ
    Nazwa zadania	Kryterium sukcesu	Stopnień osiągnięcia kryterium sukcesu	Czego nie udało się zrobić i dlaczego?
    1.Opracowanie „Klasowego regulaminu zachowania” dla poszczególnych klas.	80% obecnych uczniów oraz 50 % wychowawców weźmie udział w realizacji zadania.	Zrealizowane w pełni	----------
    2.Przeprowadzenie pogadanek z uczniami w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy na temat „Bezpiecznie w szkole i w domu”	80 % uczniów weźmie udział w pogadance	Zrealizowane w pełni	----------
    3. Wycieczka na skrzyżowanie dla uczniów kl. I –III – ćwiczenia praktyczne „ dziecko w ruchu drogowym”	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w wycieczce.	Zrealizowane w pełni	----------
    4. Spotkanie ze Strażą, poznanie pracy Straży, sprzęt strażacki.	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w spotkaniu.	Zrealizowane w pełni	---------
    5. Zorganizowanie spotkania z policjantem.	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w pogadance.	Zrealizowane w pełni	-----------
    6. Przedstawienie Teatru profilaktycznego dotyczące bezpieczeństwa uczniów.	70% uczniów z każdej klasy weźmie udział w przedstawieniu.	Zrealizowane w pełni	-----------
    7. Pedagogizacja rodziców na temat bezpieczeństwa dzieci podczas prac w gospodarstwie domowym.	30 % rodziców wszystkich klas weźmie udział w realizacji zadania.	Zrealizowane w pełni	----------
    8. Konkurs na prezentację multimedialną pt. „ Bezpiecznie w szkole i w domu” dla uczniów kl. 5-8	20% uczniów weźmie udział w konkursie.	Zrealizowane w pełni	---------
    9. Apel na temat” Bezpieczeństwa w razie różnego rodzaju zagrożeń w szkole”.	80 % uczniów weźmie udział w zajęciach.	Zrealizowane w pełni	---------
    10. Zorganizowanie zajęć „ Utrwalamy przepisy o ruchu drogowym” dla klas 4-8.	70% uczniów weźmie udział w zajęciach.	Zrealizowane w pełni	----------
    11. Przeprowadzenie szkolenia z pierwszej pomocy dla uczniów kl. I. oraz szkolenie przypominające dla uczniów kl. II-VIII	80 % uczniów weźmie udział w zajęciach.	Zrealizowane w pełni	---------

    
    
    

    WNIOSKI - podsumowanie i interpretacja wyników

    Korzyści z naszych działań: - Uczniowie poznali skutki wynikające z niebezpiecznego zachowania, - wzrosła świadomość dotycząca problematyki bezpieczeństwa oraz umiejętność przewidywania skutków złego zachowania, – uczniowie zostali wyposażeni w wiedzę oraz umiejętności praktyczne odnośnie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia, – poznali sposoby bezpiecznego spędzania czasu wolnego.

    Trudności w realizacji naszych działań: Nie wystąpiły trudności w realizacji naszych działań.

    
    
    

    ..................................................................... ………………………………………………

    Podpis Koordynatora                                                                             Podpis Dyrektora

    
    
    .......................................................................................................................................

19. ZAŁĄCZNIK NR7   
    

    ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU PIERWSZEGO

    
    

    Wymiary i wskaźniki (stan pożądany, „optymalny”)	Ocena (punkty)	Elementy wymagające poprawy (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego, czyli oceny 5)
    1	2	3
    Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły
    W koncepcji pracy szkoły (lub w dokumencie o innej nazwie) zapisano, że: szkoła realizuje program SzPZ; program należy do priorytetów; promocja zdrowia dotyczy uczniów i pracowników; zapis jest zgodny z przyjętą w Polsce koncepcją SzPZ (Analiza dokumentu)	5 4   3   2
    Uczniowie, pracownicy szkoły i rodzice mają poczucie, że zdrowie i dobre samopoczucie jest ważną sprawą w szkole (Ankieta U, N, Pn, R – pyt. 1)	5 4   3   2
    Pracownicy szkoły uważają, że w szkole podejmowane są działania na rzecz promocji ich zdrowia (Ankieta N, Pn – pyt. 3)	5 4   3   2
    Struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie
    W zespole promocji zdrowia są przedstawiciele: dyrekcji, N, Pn, U, R, pielęgniarka szkolna; zadania zespołu sformułowano na piśmie (Analiza dokumentu, wywiady)	5 4   3   2
    Szkolny koordynator ds. promocji zdrowia został powołany przez dyrektora na wniosek zespołu promocji zdrowia; zadania koordynatora sformułowano na piśmie (Wywiad z koordynatorem, analiza dokumentu)	5 4   3   2
    Pielęgniarka szkolna uczestniczy w planowaniu, realizacji i ewaluacji projektów promocji zdrowia w szkole (Wywiad z pielęgniarką i dyrektorem)	5 4   3   2
    Dyrekcja wspiera działania w zakresie promocji zdrowia (Wywiady, obserwacje)	5 4   3   2
    Szkolenia, informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie
    Członkowie dyrekcji szkoły i szkolnego zespołu promocji zdrowia uczestniczyli w szkoleniu/ach dotyczącym/ych SzPZ w ostatnich 3 latach (Wywiad, analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Zorganizowano wewnętrzne szkolenia (doskonalenie) na temat SzPZ dla rady pedagogicznej i pracowników niepedagogicznych w ostatnich 3 latach (Analiza dokumentów, Ankieta N – pyt. 2, Pn – pyt. 2)	5 4   3   2
    Uczniom wyjaśnia się, co oznacza SzPZ, w sposób dostosowany do poziomu ich rozwoju poznawczego (Ankieta U – pyt. 2)	5 4   3   2
    Rodzicom uczniów wyjaśnia się, co to znaczy, że szkoła ich dziecka jest SzPZ (Ankieta R – pyt. 2, analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Na stronie internetowej szkoły jest zakładka poświęcona SzPZ, zawierająca aktualne i wyczerpujące informacje na ten temat (Analiza strony internetowej)	5 4   3   2
    Tablica informująca o programie SzPZ jest umieszczona widocznym i powszechnie dostępnym miejscu szkoły i zawiera aktualne informacje (Obserwacja, analiza informacji)	5 4   3   2
    Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich dokumentowanie
    W 3 ostatnich latach opracowano roczne plany działań w zakresie promocji zdrowia i ich ewaluacji, z uwzględnieniem potrzeb uczniów, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych (Analiza planów)	5 4   3   2
    Zapisy planów działań i ich ewaluacji są zgodne z zasadami przyjętymi w SzPZ w Polsce (Analiza planów)	5 4   3   2
    W ostatnich 3 latach sporządzono raporty z ewaluacji procesu i/lub wyników działań w zakresie promocji zdrowia zgodne z zasadami przyjętymi w SzPZ w Polsce (Analiza raportów)	5 4   3   2

    Podsumowanie wyników w standardzie pierwszym

    Wymiar	Średnia liczba punktów	Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa (wybierz je z kolumny 3)
    a	b	c
    Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły	5
    Struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie	5
    Szkolenia, systematyczne informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie	5
    Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia	5

    Średnia liczba punktów dla standardu pierwszego (dla 4 wymiarów): 5

    Problem priorytetowy (wybrany na podstawie zapisów w kolumnie c): 5

    Data: ………………. Podpis szkolnego koordynatora: …………………

20. ZAŁĄCZNIK N8
    

    ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU DRUGIEGO

    badanie klimatu społecznego szkoły za pomocą ankiety

    
    

    Badana grupa liczba zbadanych osób	Wymiary (numery stwierdzeń)	Ocena (średnia punktów) w każdym wymiarze	Ocena (średnia punktów) we wszystkich wymiarów	Elementy wymagające poprawy (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego (5 pkt)
    1	2	3	4	5
    Uczniowie liczba: 38	Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu szkoły (3–5)	5	5
    	Relacje i wsparcie ze strony nauczycieli (6–9)	5
    	Relacje między uczniami (10–14)	5
    Nauczyciele liczba: 17	Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu szkoły (4–50	5	5
    	Relacje i wsparcie ze strony dyrekcji szkoły (6–9)	5
    	Relacje między nauczycielami (10–12)	5
    	Relacje z uczniami (13–16)	5
    	Relacje z rodzicami uczniów (17–19)	5
    Pracownicy niepedago-giczni Liczba: 3	Stwarzanie pracownikom możliwości uczestnictwa w życiu szkoły (4–5)	5	5
    	Relacje i wsparcie ze strony dyrekcji szkoły (6–8)	5
    	Relacje z nauczycielami (9–11)	5
    	Relacje z innymi pracownikami szkoły, którzy nie są nauczycielami (12–14)	5
    	Relacje z uczniami (15–17)	5
    Rodzice uczniów liczba: 20	Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu szkoły (3–6)	5	5
    	Relacje z nauczycielami i dyrekcją (7–9)	5
    	Postrzeganie przez rodziców sposobu, w jaki nauczyciele traktują ich dziecko (10–13)	5

    Podsumowanie wyników w standardzie drugim

    Średnia liczba punktów dla standardu drugiego dla wszystkich badanych grup: 5

    Problem priorytetowy (wybrany na podstawie zapisów w kolumnie 4): Kontynuować działania w zakresie standardu II.

    Data:……………….. Podpis szkolnego koordynatora: ……………………………

    
    
    

    ZAŁĄCZNIK NR 9
    

    ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU TRZECIEGO

    
    

    Wymiary i wskaźniki (stan pożądany, „optymalny”)	Ocena (punkty)	Elementy wymagające poprawy (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego, czyli oceny 5)
    1	2	3
    Realizacja edukacji zdrowotnej zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego
    Edukacja zdrowotna uznana jest przez dyrekcję i nauczycieli za ważne zadanie szkoły (Wywiad z dyrektorem, Ankieta N – pyt. 20)	5 4   3   2
    Realizacja edukacji zdrowotnej omawiana jest w czasie posiedzenia rady pedagogicznej w każdym roku szkolnym (Analiza dokumentacji)	5 4   3   2
    Tematy dotyczące realizacji edukacji zdrowotnej są uwzględniane w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli (Analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Nauczyciele realizują wymagania dotyczące edukacji zdrowotnej zapisane w podstawie programowej ich przedmiotów (Ankiety U – pyt. 15, N – pyt. 21)	5 4   3   2
    Na godzinach z wychowawcą omawiane są tematy dotyczące zdrowia (w tym zdrowia psychicznego i umiejętności życiowych) (Analiza dokumentów, Ankieta U – pyt. 16)	5 4   3   2
    Nauczyciel/e WF pełni/ą wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej w szkole (Wywiad z nauczycielami WF)	5 4   3   2
    Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne W ramach lekcji WF realizowany jest blok „edukacja zdrowotna” (Wywiad z nauczycielami WF)	5 4   3   2
    Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Nauczyciele WF uczestniczyli w szkoleniach dotyczących realizacji bloku „edukacji zdrowotna” (Wywiad z nauczycielami WF)	5 4   3   2
    Dostępne są publikacje/materiały dotyczące organizacji i realizacji edukacji zdrowotnej zgodnej z podstawą programową (wykaz podstawowych materiałów podano na str. 18)	5 4   3   2
    Pielęgniarka szkolna współpracuje z nauczycielami w realizacji edukacji zdrowotnej (Wywiad z pielęgniarką)	5 4   3   2
    Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną
    Uczniowie mogą proponować tematy z zakresu edukacji zdrowotnej, które ich interesują ((Ankieta U – pyt. 17, N – pyt. 22)	5 4   3   2
    Uczniowie uważają, że to, czego uczą się w szkole o zdrowiu, jest dla nich ciekawe oraz zachęca ich do dbania o zdrowie (Ankieta U – pyt. 18, 19)	5 4   3   2

    
    
    

    Rodzice mają poczucie, że ich dziecko uczy się w szkole o tym, jak dbać o zdrowie (Ankieta R – pyt. 14)	5 4   3   2
    Rodzice są informowani o realizacji edukacji zdrowotnej i innych programów dotyczących zdrowia w szkole oraz są pytani, jakie tematy powinny być omawiane z uczniami (Ankieta R – pyt. 15, N – pyt. 26)	5 4   3   2
    Szkoła podejmuje działania w zakresie edukacji zdrowotnej w środowisku lokalnym (np. inicjowanie lub udział w kampaniach społecznych) (Wywiad z dyrektorem, analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej
    W zajęciach z zakresu edukacji zdrowotnej stosowane są metody aktywizujące (Ankieta N – pyt. 23)	5 4   3   2
    Dokonuje się ewaluacji zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej, uczniowie są pytani czy zajęcia były dla nich ciekawe i czy zachęcały ich do dbałości o zdrowie (Ankieta N – pyt. 24)	5 4   3   2
    Edukacja zdrowotna jest powiązana ze szkolnym programem profilaktyki i nauczyciele uczestniczą w realizacji tego programu (Wywiad z pedagogiem lub dyrektorem, Ankieta N – pyt. 25)	5 4   3   2
    W szkole korzysta się z pomocy specjalistów w realizacji wybranych tematów powiązanych z realizacją podstawy programowej (Analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Realizowane w szkole programy dotyczące zdrowia i programy profilaktyczne zaoferowane przez instytucje zewnętrzne to programy o sprawdzonej skuteczności, dostosowane do potrzeb uczniów i powiązane z podstawą programową (Wywiad z dyrektorem, pedagogiem szkolnym, analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Dokonuje się ewaluacji wyników programów dotyczących zdrowia (autorskich i oferowanych przez różne organizacje) po zakończeniu ich realizacji (Analiza dokumentacji, wywiad z autorami programów, pedagogiem szkolnym)	5 4   3   2
    Edukacja zdrowotna nauczycieli i innych pracowników szkoły
    Nauczyciele i inni pracownicy szkoły uczestniczyli w ostatnich 3 latach w szkoleniach/zajęciach dotyczących ich zdrowia (Ankieta N – pyt. 28, Pn – pyt. 18)	5 4   3   2
    Nauczyciele uważają, że realizacja edukacji zdrowotnej uczniów jest dla nich okazją do refleksji nad własnym stylem życia i dbałością o zdrowie (tzn. dostrzegają osobiste korzyści w prowadzeniu tej edukacji) (Ankieta N – pyt. 27)	5 4   3   2

    
    

    Podsumowanie wyników w standardzie trzecim

    Wymiar	Średnia liczba punktów	Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa (wybierz je z kolumny 3)
    a	B	c
    Realizacja edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego	5
    Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną	5
    Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej	5
    Edukacja zdrowotna nauczycieli i pracowników niepedagogicznych	5

    
    

    Średnia liczba punktów dla standardu trzeciego (dla 4 wymiarów): 5

    
    

    Problem priorytetowy : Kontynuacja działań w zakresie standardu III.

    
    

    
    

    
    

    
    

    Data:……………….. Podpis szkolnego koordynatora: …………………………

    ZAŁĄCZNIK N 10 
    

    ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU CZWARTEGO

    
    

    Wymiary i wskaźniki (stan pożądany „optymalny”)	Ocena (punkty)	Elementy wymagające poprawy (jeśli aktualny stan odbiega od pożądanego, czyli oceny 5)
    1	2	3
    Wybrane pomieszczenia i wyposażenie szkoły oraz organizacja pracy
    Stołówka szkolna jest urządzona estetycznie, możliwe jest spożycie ciepłego posiłku bez pośpiechu (Obserwacja, ankieta U – pyt. 25)	5 4   3   2	Szkoła nie posiada stołówki.
    W szkole jest odpowiednio wyposażone i wykorzystywane pomieszczenie do indywidualnej, spokojnej pracy nauczycieli (Obserwacja)	5 4   3   2
    W szkole jest pomieszczenie do spotkań indywidualnych nauczycieli z rodzicami uczniów (Obserwacja)	5 4   3   2
    W szkole jest odpowiednio wyposażone pomieszczenie socjalne dla pracowników obsługi (Obserwacja)	5 4   3   2
    W szkole jest pomieszczenie dla pielęgniarki szkolnej (gabinet profilaktyczny) i ustalony jest czas jej pracy w szkole (Obserwacja, wywiad z pielęgniarką)	5 4   3 2	Pielęgniarka szkolna nie posiada gabinetu profilaktycznego w szkole. Jest miejsce, w którym może przebywać podczas wizyt w szkole.
    Uczniowie mają możliwość pozostawiania podręczników i pomocy w szkole (Obserwacja))	5 4   3   2
    Stoły i krzesła są dostosowane do wzrostu uczniów; uczniowie są informowani o numerze mebli dla nich właściwym (Obserwacja, wywiady z uczniami)	5 4   3   2
    Jakość (oceniana z punktu widzenia ergonomii i profilaktyki zaburzeń układu ruchu) oraz stan techniczny krzeseł i stołów dla nauczycieli są dobre (Obserwacja, wywiad z N)	5 4   3   2
    Nauczyciele i pracownicy uważają, że praca w szkole jest dobrze zorganizowana, równomiernie rozłożone są zadania (Ankieta N – pyt. 31, Pn – pyt. 20)	5 4   3   2
    Czystość szkoły
    Szkoła jest czysta (Obserwacja, ankieta U – pyt. 20, N – 29, R – pyt. 16)	5 4   3   2
    Toalety i umywalnie są czyste, stale dostępny jest papier toaletowy i mydło, jednorazowe ręczniki lub suszarki (Obserwacja, ankieta U – pyt. 21)	5 4   3   2
    Uczniowie zachowują porządek i dbają o czystość w szkole (Obserwacja, ankieta U – pyt. 22, Pn – pyt. 19)	5 4   3   2
    Organizacja przerw międzylekcyjnych
    Wszystkie przerwy międzylekcyjne (poza tzw. długą przerwą) trwają nie krócej niż 10 minut (Analiza dokumentów)	5 4   3   2
    Podejmowane są systematyczne działania dla zmniejszenia hałasu w szkole, zwłaszcza w czasie przerw międzylekcyjnych (Obserwacja, wywiady z dyrekcją, ankieta N – pyt. 30)	5 4   3   2
    Przy sprzyjającej pogodzie uczniowie spędzają przerwy międzylekcyjne na powietrzu (Obserwacja, ankieta U – pyt. 23)	5 4   3   2
    Wychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej
    Dokonywana jest diagnoza potrzeb uczniów w zakresie aktywności fizycznej i wykorzystywane są ich propozycje w planowaniu obowiązkowych lekcji WF, zajęć do wyboru i pozalekcyjnych (Wywiad z nauczycielami WF.)	5 4   3   2
    Istnieje oferta zajęć do wyboru dla uczniów (od II etapu edukacyjnego) w ramach obowiązkowych zajęć WF (Wywiady z nauczycielami WF)	5 4   3   2
    Dokonuje się okresowej analizy rozmiarów i przyczyn absencji uczniów na lekcjach WF oraz podejmowane są działania dla zwiększenia uczestnictwa uczniów w lekcjach WF i ograniczenia liczby zwolnień z tych lekcji (Wywiad z nauczycielami WF, dyrektorem)	5 4   3   2
    Sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF są omawiane na zebraniach z rodzicami; rodziców zachęca się do organizacji/udziału w imprezach w szkole związanych z aktywnością fizyczną i zdrowym żywieniem (Ankieta R – pyt. 17 i 19)	5 4   3   2
    Prowadzone są zajęcia z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej dla uczniów jej potrzebujących (Wywiad z nauczycielami WF, pielęgniarką szkolną)	5 4 3   2	Nie prowadzono zajęć z gimnastyki korekcyjnej ( rodzice uczniów nie zgłaszali potrzeby ich prowadzenia)
    Nauczyciele WF współpracują z pielęgniarką szkolną w zakresie kwalifikacji lekarskiej uczniów do zajęć WF i dostosowują formy zajęć do potrzeb i możliwości uczniów z chorobami przewlekłymi, w tym z otyłością (Wywiad z nauczycielami WF, pielęgniarką)	5 4   3   2
    W ocenianiu uczniów na zajęciach WF bierze się pod uwagę ich systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia, zaangażowanie, aktywność na lekcjach i postępy, a nie tylko wyniki testów sprawności fizycznej i innych sprawdzianów (Wywiad z nauczycielami WF)	5 4   3   2
    W szkole istnieje oferta udziału w zorganizowanych zajęciach ruchowych/sportowych (np. oferta zajęć w szkole, wykorzystanie środków z funduszu socjalnego na zajęcia poza szkołą) dla pracowników szkoły (Analiza dokumentacji)	5 4   3   2
    5. Żywienie w szkole
    Uczniowie mają stały dostęp do wody pitnej (poza wodą z kranu) lub do  innego napoju (Obserwacja, wywiad z intendentką)	5 4   3   2
    Organizowane są drugie śniadania spożywane wspólnie przez wszystkich uczniów i nauczyciela we wszystkich klasach (Obserwacja, wywiady z N, ankieta U – pyt. 24)	5 4   3   2
    Organizowane są ciepłe posiłki szkolne dla uczniów z wykorzystaniem zasad racjonalnego żywienia (Obserwacja, analiza jadłospisów, ich ocena przez pracowników stacji sanitarno-epidemiologicznej)	5 4   3   2	Szkoła nie organizuje ciepłych posiłków dla uczniów.
    Szkoła uczestniczy w programach Agencji Rynku Rolnego: „Mleko w szkole” oraz „Owoce i warzywa w szkole” i produkty te są właściwe wykorzystywane (eliminowanie marnotrawstwa) (Obserwacja, wywiady z dyrektorem, N)	5 4   3   2
    Okresowo diagnozuje się, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole; wyniki tej diagnozy omawiane są z uczniami i rodzicami (Analiza dokumentów, ankieta R –pyt. 18,wywiady z wybranymi wychowawcami)	5 4   3   2
    Organizuje się dożywianie uczniów z rodzin o niskich dochodach w sposób przeciwdziałający ich dyskryminacji (Obserwacja, analiza dokumentacji)	5 4   3   2
    W czasie uroczystości, imprez, zebrań w szkole i w klasach (np. imieniny, urodziny uczniów) oferowane są warzywa, owoce, a ograniczane słodycze (Obserwacja, wywiady)	5 4 3   2	Niektórzy uczniowie oferują słodycze np. podczas urodzin.
    W organizacji posiłków uwzględnia się specyficzne potrzeby żywieniowe uczniów (np. z przewlekłymi chorobami, na diecie wegetariańskiej) (Obserwacja, wywiad z  pracownikami stołówki)	5 4   3   2	Szkoła nie prowadzi dożywiania.

    
    

    Podsumowanie wyników w standardzie czwartym

    Wymiar	Średnia liczba punktów	Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa (wybierz je z kolumny 3)
    a	b	C
    Wybrane pomieszczenia i ich wyposażenie oraz organizacja pracy	4,8
    Czystość szkoły	5
    Organizacja przerw międzylekcyjnych	5
    ZAŁACZNIK NRWychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej	4,9
    Żywienie w szkole	4,4

    
    

    Średnia liczba punktów dla standardu czwartego (dla 5 wymiarów): 4,8

    
    

    Problem priorytetowy (wybrany na podstawie zapisów z kolumny c): Zorganizowanie dla uczniów możliwości uczestnictwa we wszystkich formach propagujących zdrowe odżywiania.

    
    

    
    

    
    

    
    

    Data: ……………… Podpis szkolnego koordynatora: ……………………........................

    
    ZAŁĄCZNIK NR 11 
    

    ZAŁĄCZNIK 11

    CZĘŚĆ E - ANKIETY ARKUSZ OCENY EFEKTÓW DZIAŁAŃ

    Badana grupa	Średnia liczba punktów	Najważniejsze lub najczęściej powtarzające się czynniki wpływające na samopoczucie (dotyczy odpowiedzi na pytania otwarte w ramkach)		Przyczyny nieudzielenia odpowiedzi na pytania otwarte
    		DOBRZE	ŹLE
    1	2	3	4	5
    Uczniowie Liczba zbadanych:38	5	- Dobra atmosfera w szkole. - ciekawe zajęcia, - relacje z kolegami i koleżankami.	- Hałas, - złe oceny.	---
    Nauczyciele Liczba zbadanych:17	5	- Współpraca grona pedagogicznego, - przyjazna atmosfera, - warunki pracy.	- Niepowodzenia szkolne uczniów, - sytuacje stresowe.	---
    Pracownicy niepedagogiczni Liczba zbadanych:3	5	Relacje z współpracownikami, - przyjazna atmosfera.	Nie ma takich powodów.	---
    Rodzice Liczba zbadanych:20	5	- Dobry kontakt z nauczycielami, - przyjazna, miła atmosfera.	Hałas.	---
    Średnia liczba punktów dla czterech grup	5

    
    

    Dobre samopoczucie w szkole

    Elementy wymagające poprawy:

    
    

21. Podjęcie działań mających na celu:

- zmniejszenie hałasu w szkole,

- wyrobienie umiejętności radzenia sobie ze stresem.

Problem priorytetowy: Niski stopień umiejętności radzenia sobie ze stresem.

ZAŁĄCZNIK N 12 

ZAŁĄCZNIK 12

CZĘŚĆ F - ANKIETY Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia

Badana grupa	Odsetek odpowiedzi tak	Działania dla umacniania zdrowia podejmowane
		NAJCZĘŚCIEJ	NAJRZADZIEJ
1	2	3	4
Uczniowie Liczba zbadanych: 38	98%	- Aktywność fizyczna, - Zdrowe odżywianie, - czas na odpoczynek, przyjemne zajęcia, - ograniczanie czasu spędzanego przy komputerze.	Zwracanie się o pomoc do innych osób.
Nauczyciele Liczba zbadanych: 17	100%	- Aktywność fizyczna, - Zdrowe odżywianie, - Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.	------------
Pracownicy niepedagogiczni Liczba zbadanych: 3	100%	- Aktywność fizyczna, - Zdrowe odżywianie, - dobre relacje z bliskimi, - czas na odpoczynek.	-----------
Średni odsetek dla trzech grup	99%

Wnioski do dalszych działań:

- Kontynuowanie działań na rzecz zdrowia,

- Wyrabianie umiejętności zwracania się o pomoc do innych osób.

Data:……………………… Podpis szkolnego koordynatora: ………………………..

11.